线上最大的配资平台 中小学英语教材改版后变难，改革步子有点迈大了

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文|半月轩

今年秋季开学之初，新改版的三年级英语教材因为难度太大，曾引起过大家的讨论。不少家长认为新版教材太难，不适合零基础的孩子，对此叫苦不迭。近日，《南方周末》的报道，再次聚焦家长对当下英语教育的焦虑。

作为一个天天带着孩子学英语的家长，虽然日常混迹在很多“鸡”英语的学习群，我并没有看到有家长讨论教材改版的话题，倒是朋友圈里有几个英语培训机构的销售，贴出新闻来趁机兜售课程。

关于英语学习，我身边家长讨论的话题，都围绕着上哪个英语辅导班，焦虑的是“三年级过KET是不是已经太晚了”，至于孩子的校内英语学得如何，基本不在讨论的范围内——更准确地说，这部分家长并不怎么指望一周两节的校内英语课，“三年级的孩子英语还零基础”这种话题，对于他们来说无异于天方夜谭。

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这可能就是当下英语学习“冰火两重天”的现状：一部分家长带着孩子“卷”出天际，英语和中文几乎是同步启蒙，在学前已经积累了大量的听读储备，小红书上晒大班孩子KET考试高分的大有人在，这些孩子在小学阶段就能达到高考英语的水平，读原版哈利波特更是标配；

而另一部分就是新闻里那些拿着新版教材一筹莫展的家长们，他们一般生活在三四线城市，或者是崇尚快乐教育，不想给孩子太多压力，或者是自身的文化水平并不高，不怎么重视学龄前儿童的英语学习。前期没有基础，一上来就面临新教材的挑战，自然会犯难。

不仅是学生和家长犯难，很多老师也觉得难。南周的报道，呈现了一线基层英语老师对新课标教材的看法，可以归纳为几点——

新教材词汇量大、难度高、难掌握，零基础的学生学起来很吃力；再就是课时少，每周仅有3节英语课，教学任务都无法完成，更别提让学生熟练掌握。有老师直言，自己拿到教材也是懵的，因为不会教。

新课标英语教材最大的特点，是打破了以往我们几代人的英语学习思维。此前的英语学习更注重知识点的学习，从26个字母开始，积累单词、背句子、学语法，哪个句子考哪个知识点，这是国人学英语的舒适区——线性，更有逻辑性。

而新教材完全打破了这种模式，把词汇和语法融入到了句子和文章里，更加注重在真实情景里学习语言，课本主线不再突出基础知识学习，对于老师来说，相当于要完全打破以往的教学套路，重新建立一套英语教育的思维。

举个简单的例子，人教版三年级教材的第二单元是“what makes a family?”，课程设置是让学生学会介绍自己的家庭，学会说一些关于家庭以及传统文化的短句子。这跟我们当年的学习完全不一样，我记得我们在学family这个单词时，学到的句子是“How many people are there in your family?”，要考察的知识点就是”how many”和“there are”句型——掌握了这些，应付考试就足够了。

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相比起来，“what makes a family?”这句话虽然更加地道，但并不属于以往我们教学的知识点，它需要从不同角度启发孩子，“我们的家，到底由什么组成”，一步步引导孩子寻找答案，最后学习到，家庭成员彼此关爱，才是组成家庭最关键的要素。这种探究式学习，和以往的填鸭式教育大相径庭，难怪有老师说不会教。

新教材不是没有可取之处，如果教得好，课时量足够，确实能帮助学生了解世界，用英语表达自己。但教育政策制定者也要看到家长的抱怨和老师的无奈。不管改版的初衷如何，摆在面前的局面是，零基础的孩子学得云里雾里，不知怎么开口；有基础的孩子如虎添翼，课堂上有很大的发挥空间。

如果课堂教学水平跟不上，或者家庭不提供额外的支持，不难想象这两拨孩子未来在英语学习上，会拉开多大的差距。这种差距可能直接体现在中考成绩上。在很多地方，50%的孩子会被分流到职业教育，因为地域、家庭背景造成的英语学习鸿沟，要负多少责，可能很难量化，但是相比理科更靠个人智商，英语学习外在的不公平，更加显而易见。

英语教材改革大方向固然是好的，但改革的步子迈多大，同样是改革成败的关键。因为没有提前布局，对基础教育薄弱地区的教师进行资源支持线上最大的配资平台，本就存在的鸿沟，不仅没有缩小，反而在扩大，造成新的教育不公，这肯定不是改革者想看到的。

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